PERFIL DEL ESTUDIANTE ONLINE
POR:
Inés Gomez, Arianna Chacón, Laura Hernnández, Alejandra Small, Gabriella Vanososte, Verónica Young, Natalia Rodríguez, Daniel Wozniak
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DEL ESTUDIANTE ONLINE 
El estudiante en su formación educativa puede utilizar diferentes recursos de investigación para ampliar cada vez más sus conocimientos. Al mismo tiempo, proporciona la oportunidad de secuenciar este conocimiento con una mayor adecuación pedagógica el cual proporciona diferentes estrategias de aprendizaje.
Arnone (2002) explica que el perfil del estudiante online tiene un potencial al acomodarse a las experiencias del aprendizaje individual, el cual se realiza por medio de la Web proporcionando un sistema capaz de brindarle al estudiante un feedback sobre su éxito o fracaso en el aprendizaje de ciertos conceptos.
Existen diferencias individuales las cuales se deben tomar en cuenta al momento de diseñar materiales, con la finalidad de adaptar la instrucción a las necesidades individuales de los estudiantes.
Así mismo, Shih y Garmond (2002) señalaron que los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y conocimientos previos aprendieron igualmente en los cursos basados en Web, y que estos estilos de aprendizaje no afectaron a la motivación del estudiante y usos de estrategias de aprendizaje.
Hoy en día, un estudiante se siente mas cómodo para aprender sobre un tema en particular a través de la enseñanza online, con el fin de que obtenga conocimientos nuevos para lograr así un mayor interés por aprender a través de este nuevo recurso, el cual es usado y aplicado por todas las personas que lo deseen y quieran satisfacer sus propias necesidades al momento de investigar sobre un contenido en específico.
Se encontraron y observaron diferentes recursos en la Web que facilitan el proceso de aprendizaje de muchos de los individuos, es por esto, que el estudiante online se encuentra cada vez mas motivado e interesado por adquirir diferentes conocimientos a través de la educación a distancia.
COMPETENCIAS ESTUDIANTILES DEL ESTUDIANTE ONLINE
El estudiante en su formación educativa puede utilizar diferentes recursos de investigación para ampliar cada vez más sus conocimientos. Al mismo tiempo, proporciona la oportunidad de secuenciar este conocimiento con una mayor adecuación pedagógica el cual proporciona diferentes estrategias de aprendizaje.
Arnone (2002) explica que el perfil del estudiante online tiene un potencial al acomodarse a las experiencias del aprendizaje individual, el cual se realiza por medio de la Web proporcionando un sistema capaz de brindarle al estudiante un feedback sobre su éxito o fracaso en el aprendizaje de ciertos conceptos.
Existen diferencias individuales las cuales se deben tomar en cuenta al momento de diseñar materiales, con la finalidad de adaptar la instrucción a las necesidades individuales de los estudiantes.
Así mismo, Shih y Garmond (2002) señalaron que los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y conocimientos previos aprendieron igualmente en los cursos basados en Web, y que estos estilos de aprendizaje no afectaron a la motivación del estudiante y usos de estrategias de aprendizaje.
Hoy en día, un estudiante se siente mas cómodo para aprender sobre un tema en particular a través de la enseñanza online, con el fin de que obtenga conocimientos nuevos para lograr así un mayor interés por aprender a través de este nuevo recurso, el cual es usado y aplicado por todas las personas que lo deseen y quieran satisfacer sus propias necesidades al momento de investigar sobre un contenido en específico.
Se encontraron y observaron diferentes recursos en la Web que facilitan el proceso de aprendizaje de muchos de los individuos, es por esto, que el estudiante online se encuentra cada vez mas motivado e interesado por adquirir diferentes conocimientos a través de la educación a distancia.
COMPETENCIAS ESTUDIANTILES DEL ESTUDIANTE ONLINE
Los estudiantes Online deben desarrollar una serie de competencias que le permitan llevar a acabo con éxito su proceso autorregulado de enseñanza – aprendizaje. Según Sánchez, A. (2005) una de las principales estrategias que debe entrenar todo estudiante a distancia es la autorregulación, mediante la cual, el aprendiz construye activamente el conocimiento, estableciendo sus propios objetivos de aprendizaje, monitoreando, regulando y controlando sus pensamientos, su motivación y su comportamiento de acuerdo a dichos objetivos. Las personas que aprenden de forma autorregulada guían de forma autónoma y activa su propio aprendizaje y actualizan el mismo cuando lo consideran necesario, lo que es especialmente relevante en el campo de la educación a distancia.
En todos los modelos de autorregulación aplicados al aprendizaje, podemos encontrar tres fases principales:
Planificación y Preparación:
Recolectar toda la información necesaria: es importante estar al tanto de toda la información que se genera en torno al nuevo proceso de aprendizaje que se va a emprender, desde la que proviene de los niveles más generales, como la más específica correspondiente a cada asignatura.
Analizar los objetivos y motivaciones: esto es primordial para poder desarrollar un aprendizaje autorregulado efectivo. El estudiante debe reflexionar acerca de los motivos que lo impulsan a estudiar determinada carrera y los objetivos de cada materia que lo conducirán a alcanzar sus metas.
Activación de conocimientos previos: es importante que a la hora de incorporar nuevos conocimientos, estos se integren con lo que ya sabemos, con lo que hemos ido adquiriendo a través, de manera que cada aprendizaje se vaya construyendo sobre la base del anterior.
Planificación y organización de la distribución de actividades en el tiempo: el alcance de los objetivos dependerá, en gran medida, de una planificación realista del tiempo del que se dispone en base a las exigencias del curso. Para esto la elaboración de un cronograma personal en función de horarios de trabajo, responsabilidades familiares, tiempo de ocio, etc., es imprescindible para distribuir organizadamente el tiempo de estudio y encajar este con el tiempo en el que se debe hacer entrega de tareas, trabajos, evaluaciones, entre otros.
Ejecución:
Esta fase supone un puesta en práctica de lo que se ha planificado, seleccionando las estrategias más adecuadas para su realización, y que exige un monitoreo constante para obtener información adecuada sobre el desarrollo y logro de los objetivos propuestos para cada tarea. Esto implica procesos de autocontrol y autoobservación, importantes para mantener la motivación y el control de las acciones.
Evaluación:
En este punto, la retroalimentación entre las acciones emprendidas y el alcance o no de los objetivos propuestos. Para ello, se pueden realizar pruebas de autoevaluación. Las semanas previas a los exámenes deben de estar destinadas a repasar y a realizar las pruebas de auto-evaluación generales, a través de los manuales, guías, pruebas en-línea, etc., o desde las tutorías, se ofrezcan a los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
Según Sánchez, A. (2005). Guía para alumnos nuevos de la uned i: Competencias necesarias para ser un Estudiante a distancia. Universidad Nacional A Distancia.
En todos los modelos de autorregulación aplicados al aprendizaje, podemos encontrar tres fases principales:
Planificación y Preparación:
Recolectar toda la información necesaria: es importante estar al tanto de toda la información que se genera en torno al nuevo proceso de aprendizaje que se va a emprender, desde la que proviene de los niveles más generales, como la más específica correspondiente a cada asignatura.
Analizar los objetivos y motivaciones: esto es primordial para poder desarrollar un aprendizaje autorregulado efectivo. El estudiante debe reflexionar acerca de los motivos que lo impulsan a estudiar determinada carrera y los objetivos de cada materia que lo conducirán a alcanzar sus metas.
Activación de conocimientos previos: es importante que a la hora de incorporar nuevos conocimientos, estos se integren con lo que ya sabemos, con lo que hemos ido adquiriendo a través, de manera que cada aprendizaje se vaya construyendo sobre la base del anterior.
Planificación y organización de la distribución de actividades en el tiempo: el alcance de los objetivos dependerá, en gran medida, de una planificación realista del tiempo del que se dispone en base a las exigencias del curso. Para esto la elaboración de un cronograma personal en función de horarios de trabajo, responsabilidades familiares, tiempo de ocio, etc., es imprescindible para distribuir organizadamente el tiempo de estudio y encajar este con el tiempo en el que se debe hacer entrega de tareas, trabajos, evaluaciones, entre otros.
Ejecución:
Esta fase supone un puesta en práctica de lo que se ha planificado, seleccionando las estrategias más adecuadas para su realización, y que exige un monitoreo constante para obtener información adecuada sobre el desarrollo y logro de los objetivos propuestos para cada tarea. Esto implica procesos de autocontrol y autoobservación, importantes para mantener la motivación y el control de las acciones.
Evaluación:
En este punto, la retroalimentación entre las acciones emprendidas y el alcance o no de los objetivos propuestos. Para ello, se pueden realizar pruebas de autoevaluación. Las semanas previas a los exámenes deben de estar destinadas a repasar y a realizar las pruebas de auto-evaluación generales, a través de los manuales, guías, pruebas en-línea, etc., o desde las tutorías, se ofrezcan a los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
Según Sánchez, A. (2005). Guía para alumnos nuevos de la uned i: Competencias necesarias para ser un Estudiante a distancia. Universidad Nacional A Distancia.
COMPETENCIAS PERSONALES DEL ESTUDIANTE ONLINE
Las competencias personales son la sumatoria de los conocimientos, actitudes, valores y habilidades para desarrollar mejor sus actividades. Son la sumatoria integral del ser humano para vivir, son las herramientas que le permitirán alcanzar sus metas. Las competencias personales son una especie de valores o acuerdos contigo mismo que crean compromiso para aprender con más o igual intensidad que con una clase presencial.
En ocasiones nos preocupamos de adquirir competencias para desempeñarnos mejor en nuestra escuela, trabajo o actividad que practiquemos y es probable que seamos expertos en determinadas áreas, sin embargo, dejamos al lado las competencias personales que son las que nos facilitan la evolución como ser humano.
Al asumir el papel de estudiante on-line debemos poseer ciertas competencias que nos definirán y le darán sentido al perfil del estudiante on-line que necesitamos:
· Responsabilidad: el éxito de la Educación on-line depende en gran parte de la responsabilidad que tiene el estudiante consigo mismo para participar en las actividades que el tutor on-line consigne. Se trata de que éste asuma el deber que adquirió al elegir ésta modalidad de estudio y que le adjudique la misma o más importancia a las actividades publicadas on-line que a las que pudiera realizar asistiendo a una clase.
· Compromiso: el estudiante on-line debe ser un personaje activo, capaz de asumir sus obligaciones y con la suficiente firmeza para llegar a cumplir sus objetivos. El compromiso es la competencia más importante y debe tomar en cuenta el “deber” y el “deseo” ligado con la ética de la que debe apropiarse cualquier estudiante independientemente de su modalidad de estudios.
· Honestidad: otra competencia que debe poseer el estudiante on-line es la honestidad. El ser estudiante on-line significa que tenemos a la mano la herramienta más importante de la comunicación e información y que las respuestas a nuestras interrogantes son mucho más fáciles y rápidas de responderse que cuando estamos en una clase magistral. Por eso, a la hora de participar en las asignaciones, el estudiante deber ser honesto consigo mismo y hacer uso de ésta competencia respondiendo y participando con modestia y asumiendo las consecuencias de la posición que asumió al elegir ésta modalidad.
· Perseverancia: es difícil seguir al pie de la letra un contenido si no tenemos a alguien que nos guíe constantemente de forma personalizada, es por ello que se requiere de perseverancia. El estudiante on-line debe estar conciente de que aunque no tiene la presencia de un guía que lo dirija personalmente, posee una competencia personal que le da rigidez a su aprendizaje y le permite conseguir sus metas.
LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DEL ESTUDIANTE ONLINE
El perfil de todo estudiante, debe abarcar el ámbito tecnológico pero, específicamente, el estudiante de cualquier curso online o educación a distancia debe fundamentar su eje de acción en las competencias tecnológicas.
Estas competencias, según Paniagua, Sánchez y Santamaría (2005) deben estar basadas en las vías de comunicación bi-direccionales y multidireccionales, para las cuales el estudiante debe tener la capacidad de utilizar “medios tradicionales como el correo electrónico, (…) comunicación entre miembros de un grupo, (…), a través del uso de la videoconferencia, los foros (de carácter asincrónico) o los chats (de carácter Sincrónico)” (p.4)
Estos autores continúan argumentando que cualquier alumno que pueda:
Disponer de vías de comunicación multidireccionales refuerza, tanto a las comunidades estrictamente virtuales (como por ejemplo todos los alumnos de una asignatura, ya que es su única vía de contacto) como, sin duda, a otro tipo de comunidades que pueden mantener un contacto más rico si generan, además de contactos presenciales, un espacio de trabajo y comunicación propios en la red (por ejemplo, los estudiantes que asisten a una tutoría presencial, generando un grupo que puede mantenerse en contacto a lo largo de la semana a través de Internet). (Paniagua, Sánchez y Santamaría; 2005; p. 17)
El estudiante debe desarrollar competencias que involucren el buen uso aprovechamiento de los espacios de comunicación, con el fin del intercambio de información que permita la construcción de conocimiento que se persigue en el ámbito educativo.
Las competencias tecnológicas del perfil de un estudiante en educación a distancia, según Cerro y Llorente (2005), son:
Incorporan las TIC´S de forma expresiva, comunicativa, de ocio, laboral, social, a su medio de trabajo como un pre-requisito para su desarrollo como ciudadano productivo de una sociedad.
Demuestran una comprensión de la naturaleza y operación del sistema de tecnologías.
Son responsables en el uso de la tecnología, información y software.
Comprenden los problemas éticos, culturales y humanos relacionados con la tecnología.
Desarrollan actitudes positivas que apoyen el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la colaboración, la búsqueda personal y la productividad.
Utilizan la tecnología para incrementar y promover la creatividad.
Utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar, con compañeros, expertos y otros escenarios.
Emplean una variedad de medios y formatos para comunicar eficazmente la información.
Utilizan la tecnología para recolectar información de distintas fuentes para realizar investigaciones.
Resuelven problemas y toman decisiones a partir del uso de la tecnología.
Emplean las tecnologías para el desarrollo de nuevas estrategias de enseñas y aprendizaje.
Utilizan dispositivos de entradas (Input) y salidas (output) para utilizar cualquier medio de computación.
Utilizan los medios electrónicos de podcats, webquest, SMS, y weblog para el potenciamiento de los recursos didácticos evaluativos, determinados por el tutor del recurso online.
Para profundizar aún más en el tema de las competencias personales del estudiante online, puedes ingresar a:
Ø
http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/CALIDAD_E_INNOVACION/INNOVACION_DOCENTE/IUED/DOCUMENTOS/GUIA_ALUMN_NUEVOS_1_3.PDFEl perfil de todo estudiante, debe abarcar el ámbito tecnológico pero, específicamente, el estudiante de cualquier curso online o educación a distancia debe fundamentar su eje de acción en las competencias tecnológicas.
Estas competencias, según Paniagua, Sánchez y Santamaría (2005) deben estar basadas en las vías de comunicación bi-direccionales y multidireccionales, para las cuales el estudiante debe tener la capacidad de utilizar “medios tradicionales como el correo electrónico, (…) comunicación entre miembros de un grupo, (…), a través del uso de la videoconferencia, los foros (de carácter asincrónico) o los chats (de carácter Sincrónico)” (p.4)
Estos autores continúan argumentando que cualquier alumno que pueda:
Disponer de vías de comunicación multidireccionales refuerza, tanto a las comunidades estrictamente virtuales (como por ejemplo todos los alumnos de una asignatura, ya que es su única vía de contacto) como, sin duda, a otro tipo de comunidades que pueden mantener un contacto más rico si generan, además de contactos presenciales, un espacio de trabajo y comunicación propios en la red (por ejemplo, los estudiantes que asisten a una tutoría presencial, generando un grupo que puede mantenerse en contacto a lo largo de la semana a través de Internet). (Paniagua, Sánchez y Santamaría; 2005; p. 17)
El estudiante debe desarrollar competencias que involucren el buen uso aprovechamiento de los espacios de comunicación, con el fin del intercambio de información que permita la construcción de conocimiento que se persigue en el ámbito educativo.
Las competencias tecnológicas del perfil de un estudiante en educación a distancia, según Cerro y Llorente (2005), son:
Incorporan las TIC´S de forma expresiva, comunicativa, de ocio, laboral, social, a su medio de trabajo como un pre-requisito para su desarrollo como ciudadano productivo de una sociedad.
Demuestran una comprensión de la naturaleza y operación del sistema de tecnologías.
Son responsables en el uso de la tecnología, información y software.
Comprenden los problemas éticos, culturales y humanos relacionados con la tecnología.
Desarrollan actitudes positivas que apoyen el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la colaboración, la búsqueda personal y la productividad.
Utilizan la tecnología para incrementar y promover la creatividad.
Utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar, con compañeros, expertos y otros escenarios.
Emplean una variedad de medios y formatos para comunicar eficazmente la información.
Utilizan la tecnología para recolectar información de distintas fuentes para realizar investigaciones.
Resuelven problemas y toman decisiones a partir del uso de la tecnología.
Emplean las tecnologías para el desarrollo de nuevas estrategias de enseñas y aprendizaje.
Utilizan dispositivos de entradas (Input) y salidas (output) para utilizar cualquier medio de computación.
Utilizan los medios electrónicos de podcats, webquest, SMS, y weblog para el potenciamiento de los recursos didácticos evaluativos, determinados por el tutor del recurso online.
Para profundizar aún más en el tema de las competencias personales del estudiante online, puedes ingresar a:
Ø
Ø http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/llorente.pdf
No hay comentarios.:
Publicar un comentario